Extracto del Índice:
I. LOS HECHOS: Elementos fundamentales. Diagnóstico. Los trastornos del espectro autista están preprogramados. Cómo reconocer a la persona que tiene TEA. Cómo ve el mundo la persona con TEA. Estrés y ansiedad. Y ahora, las buenas noticias. II. ¿QUÉ PODEMOS HACER? EL APOYO SOCIAL: Principios orientadores. Recuerde: Esta persona está preprogramada de otra manera. Busque explicaciones alternativas de la conducta. Asegúrese de que todas las personas involucradas lo entienden. Escuche lo que le dice la persona con TEA y a su familia. III. TRABAJO DIRECTO CON LAS PERSONAS CON TEA: Anticipe y aborde las transiciones. Cree opciones de autoayuda. Compense la falta de aprendizaje autodirigido. Trabaje con los puntos fuertes, evite los puntos débiles. Abandone el currículo estándar. Enseñe destrezas para la vida. Utilice enfoques visuales del aprendizaje siempre que sea posible. Sea concreto: evite la metáfora, la ironía, el sarcasmo, el cinismo, etc. Refuerce la enseñanza de destrezas sociales. Ocúpese del estrés. Recuerde que no se aprende mucho cuando hay estrés.
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