APRENDER CON REFERENTES FEMENINOS

I´ndicePro´logoIntroduccio´n. ¿Que´ pasa cuando no esta´n ellas?: la pe´rdida cultural.Capi´tulo uno. ¿Co´mo incluir a las mujeres en el contenido del aula?Capi´tulo dos. El legado cultural de las mujeres por a´reas.*    Grupo de a´reas de humanidadesHistoriaLengua y LiteraturaLenguas extranjerasFilosofi´a, E´tica y Valores sociales y ci´vicos     *    Grupo se a´reas STEAMCiencias  - Matema´ticas  - Ciencias de la Naturaleza y Biologi´a y Geologi´a.  - Fi´sica y Qui´mica  - Informa´tica, programacio´n y robo´ticaTecnologi´a e ingenieri´aArtes     - Pla´stica     - Arte     - Mu´sica     - Educacio´n Fi´sica y DanzaCapi´tulo tres.  de educacio´n para la igualdad*    Ru´brica para evaluar el contenido de educacio´n para la igualdad de un material dida´ctico.*    Ru´brica para que el docente pueda evaluar su forma de dar clase desde el punto de vista de la educacio´n para la igualdad.*    Ru´brica para evaluar la progresio´n en educacio´n para la igualdad del alumnado.*    Ru´brica de autoevaluacio´n que permita al alumnado conocer su grado de avance en el tema de la igualdad de ge´nero.Anexo. El canon literario de cla´sicas. La literatura espan~ola de autori´a femenina y su contextoBibliografi´a  

Transmitimos una visio´n desde las aulas en la que ma´s del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran pe´rdida cultural.Entre los fines de la educacio´n esta´ educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de co´mo podemos incluir tambie´n referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad.La correccio´n de esa visio´n tan sesgada, mediante la incorporacio´n del saber de las mujeres, ampliari´a nuestra perspectiva histo´rica, social y cultural y representari´a la legitimacio´n de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.