MANUAL: Didáctica y currículum. Contenidos, objetivos y competencias en educación. Atención a la diversidad. Didáctica general y didácticas específicas. Querer ser docente. Cómo organizar y categorizar el qué enseñar (o qué aprender) para avanzar hacia otra escuela (caminando hacia una escuela inclusiva). La programación didáctica. Avanzando hacia otra escuela. Estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje. Materiales y recursos didácticos. Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Evaluar no es calificar. Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes. Análisis de tareas para preparar y seguir procesos de aprendizaje. La organización y el clima del aula. La colaboración de la comunidad educativa y del entorno en los proyectos educativos. Experiencias.
PRÁCTICAS: Quiero ser un docente profesional. Un estudio de caso. Situaciones de escuela. Recuerdos de escuela. Reconstrucción colectiva del pensamiento pedagógico. Análisis de pruebas de evaluación. Parrilla de planificación general de la clase. Unidad didáctica.
La obra Aprendiendo a enseñar pretende poner a los estudiantes de Magisterio y de másteres profesionalizadores en educación ante la realidad que les ocupa profesionalmente como futuros educadores, y ayudar a los docentes en ejercicio a revisar sus fundamentos didácticos y sus prácticas de aula.
El texto reivindica el valor de la didáctica renovada para promover la escuela del mañana y el buen aprendizaje para todos y entre todos. Aunque no renuncia a proponer líneas de diseño, sistematización y metodologías de enseñanza, pone en valor como «núcleo» el aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias múltiples, que garantiza los contenidos imprescindibles.
El contenido se ha dividido en tres bloques más un cuaderno de prácticas de clase. Un primer bloque, propio de fundamentación epistemológica, incluye una aproximación teórica a la Didáctica y al currículum, una descripción de los elementos sustantivos de éste y a la atención a la diversidad desde las demandas actuales de la sociedad, así como un tema tan controvertido como la relación entre didácticas específicas y didáctica general clarificando identidades y similitudes.
Un segundo bloque, emergente de la práctica profesional contrastada con el conocimiento académico, se dedica a organizar, fundamentar y describir herramientas didácticas para el desempeño docente y el desarrollo de secuencias didácticas promotoras de aprendizaje en sus tres fases: actividades de inicio, desarrollo y cierre. Muestra instrumentos, procesos y sentidos para diseñar, desarrollar y valorar tanto los resultados como los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La obra concluye en el tercer bloque con un conjunto de experiencias de aula de infantil y primaria, escritas por sus maestros y maestras, a modo de ejemplos y propuestas prácticas. En ellas se muestran casos reales que trabajan metodologías indagativas, cooperativas y dialógicas, entre otras.
