SMITH, MARC
Extracto del Índice:
1. Hablamos de las emociones. Las emociones no son ilógicas. El aprendizaje es más que cognición. La psicología positiva. Qué son las emociones y qué utilidad tienen en el aula.
2. Maestros y actores. El sistema crea con frecuencia estudiantes poco capaces. De la autoestima al autoconcepto. La emoción como factor de mediación.
3. Emociones positivas y emociones negativas. Más allá de lo positivo y lo negativo.
4. Relación entre lo que pensamos y lo que sentimos. Memoria y emoción. Consecuencias para la gestión del aula.
5. Personalidad, motivación y emoción. Motivadores intrínsecos y extrínsecos. El papel de la autodeterminación.
6. La ansiedad, el aburrimiento, el interés y la curiosidad. Afrontar y reducir la ansiedad. El lado positivo del aburrimiento. Captar y mantener la curiosidad y el interés.
7. El adolescente emocional. El cerebro adolescente. La presión de los pares y la adopción de riesgos. Regulación de emociones.
8. Enseñar teniendo en mente las emociones de los estudiantes. Aulas emocionalmente positivas.
Soluciones prácticas y bien focalizadas.
Las emociones son un elemento clave en el proceso de aprendizaje. Pero, ¿cuál es exactamente su rol? ¿Pueden llegar a bloquear el aprendizaje? ¿De qué herramientas dispone el profesorado para gestionar las emociones del alumnado de manera positiva? El libro combina prácticas educativas con las últimas evidencias científicas ofreciendo una guía esencial para comprender las emociones del alumnado y así poder trabajar con ellas en el aula. Con tal fin, realiza un recorrido por las investigaciones más significativas de la psicología y la neurociencia educativa, mostrando que, para asegurar el éxito escolar, el profesorado debe comprender en profundidad cómo y por qué los diversos estados emocionales se manifiestan en el aula. Una completa y accesible introducción para llegar a comprender que cómo nos sentimos está intrínsecamente ligado a cómo aprendemos. La lectura ayudará a todas aquellas personas implicadas en procesos de enseñanza, formales, no formales e informales, a desafiar las ideas preconcebidas sobre las emociones. Para segurar un proceso de aprendizaje positivo en niños, adolescentes y jóvenes, es necesario aprender a enseñar ?con la emociones en mente?.
