Introducción. Matemáticas escolares y conocimiento didáctico. Aprender las matemáticas escolares. Enseñar las matemáticas escolares. Matemáticas y resolución de problemas. Sentido numérico. Sentido espacial. Sentido de la medida. Sentido estocástico. Enseñanza y aprendizaje del número natural y del número entero. Enseñanza y aprendizaje de las estructuras aritméticas. Enseñanza y aprendizaje de los números racionales y sus operaciones. Enseñanza y aprendizaje de la geometría. Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes y su medida. Enseñanza y aprendizaje de la razón y proporción. Porcentajes. Enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad.
Este libro está dirigido a la formación de los estudiantes del grado de Maestro de Primaria como profesores de matemáticas. El objetivo de la obra es que el futuro maestro de Educación Primaria sepa, entienda y utilice el conocimiento didáctico del contenido matemático escolar, conocimiento que es necesario para diseñar tareas escolares y unidades didácticas de matemáticas.
Se estructura en quince capítulos, organizados en tres partes claramente diferenciadas. La parte primera se dedica a fundamentos y cuestiones generales. Se desarrolla en cuatro capítulos y presenta aquellas ideas básicas que han orientado su redacción. Los capítulos de esta parte se centran en caracterizar el conocimiento didáctico que sobre el contenido matemático escolar ha de tener un profesor de Educación Primaria. Atiende al aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas escolares. La parte segunda consta de cuatro capítulos. En ellos se estudia el sentido matemático escolar en cada uno de los bloques de contenidos del currículo de matemáticas de Primaria: sentido numérico, sentido espacial, sentido de la medida y sentido estocástico. La parte tercera consta de siete capítulos en los que se estudian cuestiones relativas a la enseñanza y el aprendizaje de aquellos conceptos y estructuras que destacan en el currículo de Primaria.
Cada uno de los capítulos contiene un listado de actividades que estimulan al estudiante para profesor a que ponga en práctica los conocimientos didácticos adquiridos, contribuyendo a que su aprendizaje sea autónomo y responsable, de acuerdo con las directrices para las titulaciones universitarias derivadas del marco para el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
